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在游戏中学习成长 孩子们上幼儿园不再哭闹

发布者:        点击数:        更新时间:2017-05-23 15:06:14

   大中小十个班,每个班都有一个主题,从布局、装饰到教具选择,均围绕这个主题展开。每个主题下还会设置4-5个不同“玩具”和游戏内容的区域。孩子们每天都变换不同的教室,体验不同的风格,或角色扮演、或手工制作、或科普发现……太原师苑幼儿园今年开启的“区域活动”教学模式深受家长好评。家长们说,孩子们去幼儿园的兴致高了,认知能力、动手能力、沟通能力等也都有了明显的提高和改变。5月17日至18日,本报记者专程前往这个幼儿园感受有趣好玩的课程。

    场景一:“金鱼超市” 你是理货员我是顾客

   “超市”里,一排排货架上整齐摆放着各种日用品、学习文具、小零食……戴着头巾,穿着围裙的“理货员”正徘徊在货架中间,看到哪里的货物被翻乱了,就赶紧上去整理;有东西掉地上了,他们就捡起来,放回货架;有“小顾客”找不见想要的物品,他们会主动上前指引。推着推车的“小顾客”慢悠悠地踱着方步,认真地看着货架上的各种物品,碰到自己喜欢的就放进购物车,有的“小顾客”已经采购了满满一车的物品,兴奋不已。

    场景二:“巧手大院” 个个都是制作小能手

   “我要做一个漂亮的项链送给妈妈”“我要给自己做一个手链”……桌子上摆满五颜六色、形状各异的珠子,小朋友们围成一圈,一边交流想法,一边挑选喜欢的样式。挑选完材料后,大家就开始各自忙活儿,有的用细绳把一个个珠子慢慢地串起来,有的则把珠子摆在桌子上,围成一个圈,让别的小朋友欣赏,还有的正费劲儿地把珠子摞在一起,准备垒一个“宝塔”。不一会儿,就有人把做好的手串戴在了手腕上,高兴地抬着胳膊给大家看。

    场景三:“儿童医院” 医患扮演热闹又有趣

   “宝宝别哭,是不是尿了?”母婴室里,一个抱着“宝宝”的小“护士”一边哄着,一边轻轻把“孩子”放到床上,脱下裤子检查。
   “哎呦!”突然传来一声尖叫,把大家的目光都集中到了牙科的诊室里。原来,小“医生”正拿着钳子给“病人”拔牙呢,钳子刚放到嘴边,小“病人”就假装叫出了声,“再给你上点儿药,很快就好了。”
   从挂号到就诊再到检查、取药,各种医疗设备一应俱全,里面还设有不少科室,“儿童医院”里,小朋友们忙得不亦乐乎。

    把教学融入生活和游戏 提高孩子自我认知能力

   看到一个个生动有趣的场景,相信很多人都会联想到儿童乐园的手工作坊、以及时下比较流行的儿童职业体验馆。其实,这只是太原师苑幼儿园个别班级的课堂活动。有人可能要质疑了,幼儿园里怎么可能像儿童乐园一样,弄得这么花里胡哨,还让孩子们尽情游戏、玩耍。
   其实,您认为的“花里胡哨”正是目前全国优教领域引进并盛行的“区域活动”的教学模式。这种好玩有趣的教学模式,结合大、中、小不同年龄的孩子们,有针对性地设置一些主题区域,然后把教学目标、课程融入到游戏中,寓教于乐,让孩子们在玩儿中学、学中玩儿,增长见识、体验社会的同时,也让孩子们的幼儿园生活过得充实快乐。
   “想要到台上来唱歌、跳舞的小朋友请举手,没有举手的小朋友可以拿上这边的乐器,坐在台下给台上的小朋友伴奏、喝彩哦!”5月17日10时,在“梦幻剧场”里,小二班班主任杨老师话音刚落,小朋友们就自动分成了两组,准备上台的小朋友们在老师的指导下戴上帽子、拿好道具,其他小朋友们则选好摇铃、手鼓,然后坐回自己的小椅子。刹那间,孩子们的歌声、摇铃声、敲鼓声不绝于耳,在布置别致的“剧场”里,俨然一场音乐会的现场。
   杨老师告诉记者,每个教室设置的区域里都有大量的材料、道具供孩子们游戏,因为这些区域面对的都是大中小不同年龄的孩子,所以每到区域活动时间,老师都会结合班级孩子的年龄特点,有目的地挑选一些道具,然后简单介绍一下当天区域活动的内容、规则,扮演角色、游戏方式以及道具选择等都由小朋友们自己来决定、沟通,老师们则在旁边观察。如果小朋友们确实遇到了解决不了的麻烦,老师才会出面进行引导。每次活动结束前的10分钟到15分钟是“区域小课堂”教学时间,老师会召集小朋友们对当天活动的内容进行总结。“对于小班的小朋友来说,总结可能还有点儿难度,但我们也会尽量去引导他们,养成这样好的习惯,在游戏的过程中去探索、去发现、去学习。”在杨老师看来,小班的孩子应该更注重他们生活习惯、礼貌礼仪的培养,所以在总结时,老师都会委婉地把游戏时发现的一些不好的举止、行为提出来,帮助孩子们提高。

    打造10大主题班级 孩子们上幼儿园积极性高了

   申江虹是太原师苑幼儿园的教学副园长,从前期的考察、学习,到区域的设置、材料的选购,以及目前的教学模式、课程安排,她都参与其中。申江虹说,玩是儿童的天性,幼儿园教学的内容不应该简单地局限在教多少个数字、背多少首古诗、认识多少个汉字上,而更应该通过合理化的引导,激发孩子们求知的动力、提高动手协作的能力,使他们在“玩”的过程中自由快乐地学习和探索。
   基于这样的理念,再借鉴沈阳、南京等城市的成功经验,太原师苑幼儿园从去年下半年开始,就决定把大、中、小10个班级打造成10个有明确主题的“儿童乐园”,并着手选购材料、布景、装饰。今年2月份一开学,老师、家长们精心装饰的温馨小屋、梦幻剧场、叮当构建房、幻变田园、儿童医院体验馆、巧手大院、时尚宝贝、科普乐园、小金鱼超市等10大主题教室正式亮相,并通过走班教学、区域互访的模式,让孩子们总有耳目一新的感觉。
   “过去,老师和家长都觉得,在幼儿园,孩子的吃喝才是最重要的,我们也把大量的时间都投放在保育上,造成了师资力量的严重浪费。”申江虹说,新学期开学后,为更好地调动老师的积极性,充分利用好每个人的力量,真正实现“保教结合”,老师们开始实行轮班制,也不再设置固定的生活老师,上下班的时间也做了相应的调整,充分保证区域活动的内容和效果。为让老师们把更多的时间、精力投放到教学上,幼儿园还在每个班级配置了恒温饮水机,减少老师们倒水、晾水的时间。
   “上个学期,每天上学,孩子都要哭闹半天,不愿意来,这个学期,穿衣、起床都很顺当,出门前,还总会问‘今天我们会去哪个班呀?有什么玩具?’因为每天上课的环境都不一样,孩子每天都很期待,而且下午放学的时候,也不愿意回,总想在幼儿园多玩儿一会儿。”小二班学生家长刘女士说出了很多家长的心声。家长们纷纷表示,孩子们上学的积极性提高了,认知能力、动手能力、沟通能力等也都有了明显的提高。
   据了解,太原市部分幼儿园也施行了“区域活动”教学模式,受到家长们欢迎和好评。